北京市海淀区科大附中:把握机遇合力发展

作者:admin 来源:未知 点击数: 发布时间:2019年06月29日

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  北京市海淀区科大附中:把握机缘,合力成长

  几年来,学校在课程鼎新过程中,安身学校的现状需求,从内部挖潜,提高教师职业幸福,营建教育人不倦、爱校爱生的教育空气,践行育报酬本、因材施教的课改理念,砥砺前行,在教育这片热土上留下一串串深深的足印。2013年,韩英副校长代表学校在海淀区讲授工作大会做典型讲话,2014年,高考文科的升学率在学校成长汗青上攀至巅峰,达到100%,学校的成长获得社区、家长和社会普遍承认,影响力和佳誉度不竭提拔。

  “机缘,青睐有预备的人。它不相信眼泪,它与软弱、懈惰无缘。” 用这句话来解读学校当下的成长长短常贴切的。对教育的不懈追求,取得的育人功效,为学校带了新的成长机缘。2014年5月,在北京市教委掌管下,本市17所学校别离与市区教科研部分签订了合作框架和谈,我校成为海淀区教师进修学校对口支撑单元。2014年8月,高档院校支撑海淀区中小学成长签约典礼在海淀区教委举行,我校成为北京科技大学对口支撑单元。

  学校为紧抓海淀进修学校和北京科技大学对口支撑的契机,深切贯彻“全面深化课程鼎新,落实立德树人的底子使命”,与时俱进,进一步整合伙本,调整学校课程鼎新程序,从头规划学校成长。学校以育报酬本,借助海淀进修学校的教研专家资本,阐扬专业引领感化,推进教师专业成长,深化讲堂研究,提高讲授实效;借助北京科技大学的科技工程资本,以项目为引领,拓宽合作空间,加强课程扶植,创设适合学生成长的育人情况,让学生在追梦、铸梦和圆梦中,欢愉体验,健康成长。

  海淀教师进修学校数学教研员薛钟俊教员在初一1班上课

  一、凝结集体聪慧,从头调整规划,再谋学校成长

  为把握学校成长的新机缘,2014年10月,学校采用“岛主-蜜蜂”研讨会模,以“立德树人 谋求成长”为主题召开了“干群诸葛亮”会,进一步修订和完美了学校的成长规划。

  履历了进修带动、思维风暴、“岛主”漫谈、专题会商、总结报告请示、凝结共识等环节,在自上而下,自下而上两个方面的互动交换中,最大化地倾听民声,确立师生成长诉求的“最大公约数”,网罗民意99条,并依此构成10条共识。在此根本上,提出了梳理课改功效、完美课程方案、提拔讲堂质量、加强步队扶植、文明礼节教育、班主任步队扶植、德育课程育人等十个学校成长项目,十大项目不只是教师成长、学生成长的关心点,也是学校冲破瓶颈、可持续成长的切入点。 项目实施采用扁平化的活动体例,每个项目设立一个项目担任人,项目担任人世接对校长担任,校长担任项目标全面办理和协调,原有行政部分做好保障办事。项目担任人组织成立项目研究小组,撰写研究演讲,制定研究打算,这有益于吸引优良教师跟进成长全过程,有益于激活干部工作的自动性和积极性,有益于举全校之力统筹结构,协调成长。

  二、加强专业引领,推进专业成长,深化讲堂研究

  进修学校的各学科教研专家,不只有深挚的学科功底,丰硕的实践经验,并且还有很强的专业成长前瞻能力,并能将教育理论很好地融入学科的讲授实践中,指导学科研究走向深切。因而,海淀进修学校的对口支撑,加强了学校的专业引领,推进了教师的专业成长,深化了学校校本研究,提高了讲堂讲授实效。

  专业引领讲堂研究

  2014年9月11日,海淀教师进修学校罗滨校长组织教研员全面进校听课调研,指点讲授工作。教研员深切讲堂,诊断讲堂讲授,与各学科备课组教员展开面临面的交换研讨勾当,参与备课组的集体备课,展开专业对线日,海淀教师进修学校罗滨校长亲身到校,率领教研员,连系9月的讲授诊断问题,掌管市区两级教研部分调研勾当,为深化讲堂研究展开深度研讨,白雪主任协助设想“基于单位设想高效备课下的讲堂察看”量表,为诊断讲堂讲授供给参考据据,吴琼主任和王世东书记给出了进一步的点窜建议,同时,还成立了东部五校的结合教研配合体。

  在初中讲授中,进修学校派白雪主任进驻学校,并担任副校长,担任主抓初中讲授,同时还放置初中教研员,常驻学校,走上讲台,扎根学校讲堂讲授实践研究。白雪主任深切讲堂听课,加入分歧备课组的勾当指点,针对讲授和教研问题,通过校级公开课,每周都要开展一次学法指点的研究勾当。数学教研员薛忠俊教员在校初一(1)班任教,带动初中数学组的扶植成长;孙铁岭教员指点初中英语组集体备课,并在学校上展现课。教研员在初中讲堂讲授中阐扬的示范引领和专业带动感化,推进了教师的专业成长,间接带动了讲授教法的改良,取得了优良的讲授结果,获得师生的分歧好评。

  以“域本教研”强化“校本教研”

  我们学校位于学院路东部地域,中学堆积,这些中学不只办学汗青不异,并且文化底蕴、教育根本附近,东部五校的结合教研配合体的成立,促使学校,能充实操纵周边中学的课程鼎新资本,以校际合作、区域联动、劣势互补的“大校本”教研为步履策略,加入各类联片教研勾当,拓展教师专业成长的路子,提高教师的教研科研能力,不竭凝结校本研究力量。依托东部区域教研勾当,在进修学校教研员间接指点下,数学组有侯海峰、时秋英、王晶等9位教员进行了市、区级以及东部区域公开课和研究课展现勾当。英语组依托东部结合教研配合体,举办了2节研究课展现勾当。还有其他教研员都积极自动加入或指点了备课组的期中命题、一路阅卷阐发、试卷讲评、集体备课等勾当。区域教研加强了校际间的教研合作与交换,及时整合推广先辈的讲授经验,实现校际间讲授勾当劣势互补,由“域本教研”强化“校本教研”,使教育资本的感化获得充实阐扬,指导教员在配合研讨中,集思广益,分享经验,扬长避短,提拔自我,配合成长。

  消息手艺融入讲堂讲授

  为了将消息手艺高度溶于数学课程讲授之中,初中数学教员在白雪主任和薛钟俊教员的指点下,将初中教材畅通领悟贯通,深切研究,把握初中数学讲授环节节点的重点和难点,精选典型例题,录制80余节微课视频,上传到校园网,指导初中学生操纵消息收集随时随地的自主探究进修,目前,已录制微课30余节。

  学校消息核心组织全体教员进行IPAD利用培训,操纵IPAD通过无线收集毗连到教师计较机,同时,接入Internet网,指导学生全员参与,查找进修材料,共享讲授资本,将消息手艺高度融于讲堂讲授的自主探究进修。

  北京市骨干教师、海淀区英语教研员孙铁岭教员在初一2班上课

  三、依托项目合作,整颗资本劣势,加强课程扶植

  北京科技大学对学校的对口支撑,根据“劣势互补、资本共享、合作共建、协同成长”的准绳,以“项目合作研究”为引领,操纵北京科技大学科技工程资本、传授专家资本、优良学生资本艺术体育资本等,以“第一讲堂”、“第二讲堂”、“第三讲堂”研究模式,立异了育人模式,拓展教师专业成长的视野,丰硕了学校课程资本,斥地学校成长的新路子,为学生的成长缔造了更好的情况和前提,提拔教育质量,推进学校的可持续成长。

  依托“优化课程方案”项目,从“第一讲堂”入手,推进学校课程资本的再次整合,凸显“科技塑造人,艺术陶冶人”的办学特色。开展STEM课程研究,通过北京科技大学传授和专家的间接参与,引入学科成长的前沿资本,鞭策物理、化学、生物等的学科研究,指点尝试室扶植,提高科学学科的教研程度;借助北科大的科技工程资本,进一步优化通用手艺课程资本,统整保守科技课程,鞭策机械人、汽车模仿驾驶、电子工程实践等科技课程深切开辟和研究,进一步完美科技课程系统,带动学生的科技竞赛,满足学生的个性化需求,凸显科技塑造人的办学特色。学校在2010启动了“琴棋书画”工程,几年来,勤奋实现教育对象的普及化、教育方针的去功利化,开设丰硕多彩的艺术课程,让学生在艺术体验中,陶冶情操,提拔档次。北京科技大学的对口支撑,让学校的艺术教育焕发着新的芳华气味,科大的艺术专家的对口支撑和优良学生艺术展现,进一步丰硕了学校艺术课程的内容,学校正在实现着“每一位走出科大附中的学生都能弹一首名曲,下一招好棋,写一手好字,画一幅好画”的艺术胡想。

  开展“中学生科研锻炼打算(MSRTP”项目研究,斥地“第二讲堂”。学校初步成立中学生科研锻炼打算项目团队,组织学生以小组单元,确立研究课题,配备本校学科指点,指导学生领会学科前沿、科技和社会成长动态,开展研究性进修勾当。2015年3月底,生物科研锻炼营学生乐趣小组进行了微生物根本操作探究——培育基的配制、倒平板、接种(稀释涂布平板法),明白各步操作的目标及缘由,真正体验严谨的尝试过程,养成脚踏实地的好习惯。2015年4月2日,生物和物理教员带着同窗们到科大物理尝试室参观,学会从物理的角度思虑生物的问题,学会跨学科、跨范畴的思维体例。化学学科也与化生学院化学教员成立联系,初步确立研究课题“害羞草碱的合成和药理学研究”。

  实施“学生成长导师项目”研究,制造”第三讲堂“模式。按照科技大学研究生工作部编制《北京科技大学优良研究生担任科大附中学生成长导师工作手册》的具体要求,选拔优良研究生,组建了首批导师团队,成立工作机制。2015年4月9日,优选的16位研究生导师到校,由我校的北京市班主任带头人霍佳教员为他们进行了半小时的岗前培训,研究生导师与学生第一次碰头,进行初步交换,互留了联系体例。2015年4月14日下战书,学生成长导师聘用典礼在科大附中国际教室盛大举行。纪世铭校长为即将上任的导师们颁布聘书。正式上任的导师们来到学生两头,同窗们抒发着本人对于导师的等候,对成长的规划,导师们分享着本人成长的体验,憧憬着将来的成长,配合筹谋牵手成长的愿景。

  四、整合外部资本,深切内部挖潜,提拔自我成长力

  海淀进修学校和北京科技大学的对口支撑,为教师的专业成长,为学生的健康成长,为学校的课程扶植,供给了更丰硕的资本。然而若何“把握机缘”,用好“用好资本”,学校积极从内部挖潜,激发了教师的专业成长潜能,激励教师自我成长的职业追求,在拓展了学生成长的路子同时,指导学生自动构成自我成长的积极人生观,构成学校奋勇成长的合力。

  提拔教师学科专业成长能力

  学校以教研组为研究配合体,以备课组为研究主体,开展基于学科的“基于单位或章节的全体讲授设想”研究,明白研究方针,研究讲授内容,冲破讲授重点、难点,安身讲授实践中的迷惑和难题,设立研究专题,制定研究方案,细化研究方针,通过有步调、有打算的研究历程,在讲授实践中处理讲授问题,同时,各教研组、备课组以同课异构体例向全校教员进行公开课展现,并与同窗科和分歧窗科教员开展讲课、评课研讨,进一步深化学科能力的建构,推进教师在过程体验中提拔学科焦点研究能力。

  2014年,在北京市根基功角逐中,青年教师王晶别离获得分析展现一等奖和数学解题一等奖,侯海峰获得数学解题一等奖,金旭获得消息手艺分析展现二等奖,张玉霞获得尝试竞赛一等奖。2015年2月,范先荣教员在全市激烈的数学特级评审中,脱颖而出,被评为北京市特级教师。

  引进高端资本助力专业成长

  跟着课程鼎新的深切,语文学科鼎新尤为惹人关心,强调了进修保守文化典范的主要性。因而,语文讲授不再单是母语进修,更是一种语文教育,是民族文化的承继、民族情怀的激荡、民族精力的移植。因而,为提拔语文教员国粹素养,本学期学校邀请北京师范大学人文学院举办了“北京师范大学-北京科技大学从属中学 语文教师高级研修班”,培训时间为64课时,采用专题讲座、现场互动交换、专题研讨等体例进行培训,并在培训竣事后,通过撰写专题论文和现场答辩的体例赐与毕业,以期提高教员国粹素养,滋养语文学科成长潜能。

  生物科研锻炼营勾当

  满足学生个性成长需求

  学校在课程实施过程中,充实尊重学生需求,开辟潜能,培育特长,使每位学生都能走向成功。

  目前,学校共计开设校本选修课程45门,包罗人文艺术、科学手艺、体育卫生等方面,既有学科拓展类,也有实践操作类,重在激发学生乐趣,培育脱手实践能力,拓展立异思维模式。学生通过网上选课,选择本人喜好的课程,提高了学生选课的自主性。

  为深切贯彻落实《北京市教育委员会关于在权利教育阶段奉行中小学生课外勾当打算的通知》要求,对峙“面向全体学生、学生志愿、普惠公共”的准绳,整合校表里资本,连系我校的成长特色,落实本质提拔工程和社会大讲堂勾当,让学生在喜爱的勾当中愉悦身心。为包管每天体育勾当1小时,学校不只开设了国度权利教育阶段划定的课程,还开设跆拳道、篮球、足球、跳舞、健美操等个性选修课程;学校操纵无土栽培、动物组培、机械人制造、智能节制、心理教室等39间专业教室,同时,依托学生享3人/台计较机,藏书39册/人、电子图书5000多册和消息化、数字化、功能完整的藏书楼以及建无数字校园网和电子图书阅览室等资本, 设立科技教育社、文艺体育社、阳光心语社、生态环保社等4社26个社团,组织学生开展形式多样的课外社团勾当;为落实北京市中小学生分析本质提拔工程,实现学校小讲堂和社会大讲堂的无机连系,学校制定了社会大讲堂实践勾当方案,操纵动物园、周口店前人遗址、科技馆馆、卢沟桥抗日和平留念馆、北京科技大学、中科院、清华大学以及周边社区等处所么月举行一次社会大讲堂实践勾当。

  对口支撑曾经成为学校深化分析教育鼎新的主要支持,激发了学校的成长潜能,为讲授研究注入了活力,为教师专业成长引领标的目的,为学生成长拓展平台,为课程扶植供给了更丰硕的资本,为学校开创了可持续成长的新场合排场。

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  (责编:郝孟佳、熊旭)

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